ちゃんと叱る

やむなく今日は11歳の男の子を叱りました。

叱られる方だって、立場悪いし、気も悪くなるかもしれないけど…

叱る方がずっと体力もいるし、後味が悪いかも。

この子は、学校の日本語クラブに参加する生徒さん。小中高一貫で、クラブ活動は小学校高学年から参加が出来ます。

だから、他の中学クラスの子とは授業への集中力も意欲も違うのは分かるけど…

毎回授業に来るものの、ノートも広げず携帯電話でゲーム。注意力散漫。

そんな態度が数週間続いて、「この子、本当にやる気あるの？」と頭を悩ましていたのです。

今日は、その男の子が一番乗りで教室に登場。

kojisato聞いてみました。

「ねえ、日本語を本当に勉強したいの？今までクラスでしたこと、ちゃんと理解してる？分からなかったら、質問してくれないと先生も分からないよ。」

その子は、もらった教材を家で自分で勉強していると言いました。

でもね…kojisatoの教材は、授業を聞いて解るというタイプだから、明らかにその場しのぎのウソ（汗）

「それじゃあ、どこまで自分で勉強したか見せてくれる？ちょっとそこから質問するから。」

と言ったら、カバンをガサゴソ。

って、出てきたのはお弁当箱（大汗）

まずは、腹ごしらえというわけなのです。

「お昼ごはん食べてないの？」（15時30分）

と聞けば、「そうだ」と答えるので、とりあえず食べ終わるまで放っておくことに。

他の子と授業を進めて、その間に男の子はゆっくりゆっくりとサンドウィッチを食べて、デザートのヨーグルトを食べて、ペットボトルからジュースを飲みます。

そろそろ、お食事が終わったらしい男の子。

一向に鉛筆もノートも出てきません。

って、携帯電話を見ています。

携帯電話でビデオを再生中。

なんだか、とっても悲しくなりました。

「クラブ活動は、必修じゃないし、日本語を勉強したいから来ているはずなんだから、もし無理に毎週ココに来る必要もないんじゃない？そうしたら、放課後、家にも早く帰れるでしょ？それに、そうやって携帯電話でビデオを見たりするのは、普段の授業でも許されていないんじゃない？」

携帯電話のビデオに関しては、電源を消したものの…

「日本語は勉強したい。でも、家で勉強する方が良い。」

とな（大汗）。

「それじゃあ、来るのはいつでも大歓迎だけど、もし携帯電話でビデオを見るとか全く無関係なことをするようなら、教材を毎週授業開始直前にあげるけど、無理して来なくていいよ。」

と、言っちゃいました。

もちろん、kojisatoの方が正しい立場なんだろうけど、ものすごく後味悪い。

気付けば自分は叱られる立場からより叱る機会の方が多い立場になってきているんだなぁ～。

親に叱られて…なんていう想い出は誰にでもあるけど、あの時叱った両親も同時に傷ついていたんだな…って。

「叱る」というのも、なかなかテクニックが必要です。

一方的に相手を非難してもいけないし、大声で怒鳴っても逆効果。今回みたいに、後味が悪い思いで相手をしかっても、それをネチネチと根に持っていたら、それこそ関係が悪化する。

年を重ねるほど、叱る立場になるのに、ちゃんと叱れないのは、相手の顔をついつい伺ったり、自分に自信がないからといった精神面もあると思う。

「怒る」というのは、もっと感情的だけど、論理的にちゃんと「叱る」というのも大切だと思ったのでした。